PRESENTACIÓN: BIENVENIDOS A MI BLOG

BIENVENIDOS A MI BLOG! Estimados visitantes a este Blog, les doy la más cordial bienvenida y espero este sea un espacio grato y de enriquecimiento tanto para docentes, como padres, alumnos, etc. Soy profesora de Matemática y coordinadora académica del Colegio Los Aromos...excelente colegio. Soy parte de la gama de docentes que enfrenta día a día grandes desafíos, pero "me encantan los desafíos..."

DESCRIPCIÓN WEBQUEST: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Evaluación para el Aprendizaje Autor: Claudia Martínez E-mail: educacionclaudia@gmail.com Área: Evaluación Nivel: Todos los niveles INTRODUCCIÓN Claudia_imagen La evaluación Moderna hoy en día conlleva, a que el proceso de retroalimentación sea considerada una práctica pedagógica, considerada dentro del proceso de Enseñanza - Aprendizaje. -Cuánto sabemos sobre Evaluación de los aprendizajes? -Preparamos a nuestros alumno(as) para la evaluación? -El o los instrumentos de evaluación, reflejan realmente los Objetivos de Aprendizajes que queremos evaluar? -Nos capacitamos constantemente en los procesos evaluativos? -Consideramos la retroaliemntación dentro de nuestras practicas pedagógicas? TAREA Presentación Multimedia, sobre el impacto de la retroalimentación en la mejora de los aprendizajes PROCESO En grupo de tres docentes, deben: - Relacionar los objetivos evaluados en las últimas tres evaluaciones con los Objetivos de loa Planes y Programas - Evaluar si las planificaciones de las unidades temáticas contemplan la retroalimentación - Aplicar encuesta de satisfacción a los docentes y un grupo representativo de estudiantes, en dónde den su opinión (grados de satisfacción) sobre la realización o no de esta práctica. RECURSOS Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación para el aprendizaje - ftp.e-mineduc.cl/cursoscpeip/Manuales/Evaluacion_para_el_Aprendizaje_IPSM.pdf Importancia de la retroalimentación en el proceso evaluativo - http://umc.minedu.gob.pe/la-importancia-de-la-retroalimentacion-en-el-proceso-de-evaluacion/ EVALUACIÓN La evaluación de este trabajo consiste en: - Dar a conocer el análisis estadístico de las encuestas aplicadas - Mejoras en los resultados de aprendizaje de los estudiantes (muestra de estudiantes seleccionados) - Aplicación de segunda encuesta, para evaluar el nivel de impacto CONCLUSIÓN Análisis de resultados en jornada de reflexión en diciembre 2018 CRÉDITOS Agradecimientos y créditos a Mineduc.cl Agencia de Calidad Educación Continua

WEBQUEST: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

WEBQUEST: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.php

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA..UN DESAFÍO

A continuación insertaré un video

VIDEO: INAUGURACIÓN ESCUELA DEL FUTURO

Inauguración escuela del futuro
  

Para finalizar los invitamos a ver el siguiente video con un reportaje de Canal 13 sobre la inauguración

WEB 2.0 PARA UNA ESCUELA INNOVADORA

I.              Antecedentes generales

Unidad N° 1	Orientaciones Educativas en Uso de TIC
Nombre de la actividad	Optimizando los canales de comunicación desde la UTP
Nombre de la tarea	WEB 2.0 para una escuela innovadora
Nombre del autor	Claudia  Martínez Torres
Fecha	09 de septiembre de 2012

II.            Tabla con las especificaciones  de aplicaciones de la Web 2.0

Aplicaciones Web 2.0	Funciones	Usos Educativos
Blog Portales educativos:             -WordPress          - Arablog         - Educastur         - Eduteka	-Sistema de publicación en internet -Agregador de recursos -Gestión colaborativa de contenidos por roles -Organizador de artículos, comentarios y enlaces.	-       Guías prácticas para registrarse gratuitamente. -       Posibilidades de usos en procesos educativos para los alumnos como: ·         Escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo producen, etc. -       Los docentes tienen la posibilidad de exigirles a los alumnos a realizar síntesis, ya que internet deben ser puntuales y precisos en los temas que tratan. -       Permite a los estudiantes a mejorar en los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
Wiki Portal educativo -       Wikipedia	-Enciclopedia libre y de construcción colectiva -Aplicación centrada en otorgar conocimiento de manera precisa. -Creada para apuntes de clases -Documentación por áreas -Creación de trabajos, proyectos, etc.	-       Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase -       Desarrollar habilidades de comunicación -       Elaborar textos -       Recopilar información -       Reelaborar libros de textos -       Enriquecer trabajos en grupo -       Presentar trabajos -       Revisar y corregir trabajos -       Crear contenidos -       Crear glosarios -       Elaborar boletines escolares -       Elaborar proyectos colaborativos
Videos Portal educativo -       You toube	-Alojamiento y difusión de videos -Repertorio con múltiples posibilidades en el entorno educativo -Ofrece reproducciones, canales, anotaciones, subtítulos(OverStream)	-       Incentiva la participación, intercambio y socialización de experiencias. -       Transferencias de conocimientos y técnicas. -       Material de apoyo para las asignaturas(producto final): ·         Temas y contenidos seleccionados ·         Estructura narrativa, que define jerarquías, articulaciones y progresiones. -       Creando espacios de creación producción de videos
Google Apps	-Diseño compartido de documentos de texto. -Correo electrónico en gmail -Presentaciones, hojas de cálculo y otros.	-       Crea contenidos en la web que pueden ser publicados inmediatamente (aprender haciendo). -       Utiliza herramientas de productividad -       Aprender compartiendo(contenidos creados con los compañeros y el profesor para su revisión y posterior feedback -       Documentos generados por los estudiantes -       Contenidos insertables -       Materiales complementarios -       Materiales didácticos de la asignatura -       Registro académico de actuación -       Formularios(encuestas, instrumentos de evaluación, datos de los estudiantes) -       Trabajo colaborativo(documentos de textos y presentaciones. -       Herramientas de conversión (conversión entre formatos de archivos y descarga de archivos en el formato requerido pdf, doc, odt, etc.)
Redes sociales	-Interacción virtual social -Relaciones sociales por internet -Comunicación instantánea -Desarrollo de la inteligencia colectiva(conocimiento, cooperación y coordinación)	-       Plantear discusiones académicas -       Promover en los estudiantes el uso de diferentes recursos tecnológicos como el chat, los foros, etc. -       Promover el desarrollo de habilidades interpersonales como la comunicación clara, apoyo mutuo y la resolución de conflictos. -       Promover la reflexión y el análisis de la información. -       Fortalecer el pensamiento crítico -       Desarrollar habilidad para el uso de las TIC´s y sus competencias -       Promover intercambios de ideas y proyectos con los estudiantes.

III.           Los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 ¿promueven las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo? Dé algunos ejemplos (mínimo 2).

Esta herramienta promueve el desarrollo de metodologías socio-constructivistas, ya que desde la evolución de la Web 2.0 del año 2.000 hasta hoy, este tipo de Web es colaborativo, con una tecnología asociada como Ajax, DHTML, XML.

Una de sus características es convertir al usuario en contribuidores, donde  publiquen las informaciones y realicen cambios en los datos. Es una herramienta que desarrolla la escritura, creación, interacción, participativa, libre, flexible, cooperativa, social, de soluciones, bajo costo y de fácil aprendizaje.

Contribuye totalmente a un aprendizaje autónomo porque se pueden administrar las bases de datos como uso de formularios e  interacción con el usuario. Y de manera colaborativa porque somos gestores de contenidos, a través de páginas colaborativas, dinámicas, de servicios, con el fin de desarrollar una inteligencia colectiva.

Ejemplos del uso de la Web 2.0 en mi establecimiento

1)    Foros y debates apoyados del uso de videos  creados, you tobe, etc. y aplicaciones de escritos y comunicados en blogs por curso y facebook del colegio también por curso.

2)    Uso de plataformas virtuales linkeados con sitios de internet, según la asignatura.

3)    En educación tecnológica los cursos trabajan en programas de software para la creación y cambios de datos (uso de archivos y sus aplicaciones).

VIDEO: CAMBIAR EL AIRE DEPENDE DE TI. DIEGO TORRES

Les quiero compartir video de Diego Torres......


Diego Torres - Color esperanza
Sé, que hay en tus ojos con solo mirar Que
estas cansado de andar y de andar Y caminar,
girando siempre en un lugar
Que las ventanas se pueden abrir Cambiar el aire
depende de ti Te ayudará, vale la pena una
vez más
Saber que se puede Querer que se pueda Quitarse
los miedos Sacarlos afuera Pintarse la cara Color
esperanza Tentar al futuro Con el corazón
Es, mejor perderse que nunca embarcar Mejor
tentarse a dejar de intentar Aunque ya ves, que no
es tan fácil empezar
Sé, que lo imposible se puede lograr Que
la tristeza algún día se irá
Y así será, la vida cambia y
cambiará
Sentirás Que el alma vuela Por cantar una
vez más
Saber que se puede Querer que se pueda Quitarse
los miedos Sacarlos afuera Pintarse la cara Color
esperanza Tentar al futuro Con el corazón
Saber que se puede Querer que se pueda Quitarse
los miedos Sacarlos afuera Pintarse la cara Color
esperanza Tentar al futuro Con el corazón
Vale más poder brillar Que solo buscar Ver
el sol
Pintarse la cara, Color esperanza, Tentar al
futuro, Con el corazón
Saber que se puede, Querer que se pueda, Pintarse
la cara, Color esperanza, Tentar al futuro, Con el
corazón.
Saber que se puede, Querer que se pueda, Quitarse
los miedos, Sacarlos afuera, Pintarse la cara,
Color esperanza, Tentar al futuro, Con el
corazón.

UNIDAD: REDES SOCIALES

TAREA UNIDAD 2 "REDES SOCIALES"

UNIDAD 2 REDES SOCIALES EDUCATIVAS

https://docs.google.com/document/d/1A5a9Hz2oCyFqoqZIIpxHGJKim-FyAZK7-Ro9SbC9Ago/edit

CAPACITACIÓN: MAPAS MENTALES TIC MINDOMO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CON USO DE TIC

I.              Identificación de antecedentes

Modulo	Actividades con uso de TIC
Unidad N° 3	Modelamiento en uso de TIC
Actividad N° 2	Aplicando la propuesta diseñada
Título propuesta	MAPAS MENTALES CON MINDOMO
Autora	Claudia Martínez Torres

II.            Identificación pedagógica

Fecha/duración	03 meses, 12 sesiones de 1 hora y media cada sesión
Establecimiento educacional	Colegio Los Aromos
Propuesta estratégica	●     Identificación de la estrategia Mapas y esquemas Conceptuales Mindomo es un programa de la generación WEB 2.0 cuya función es generar mapas y esquemas conceptuales. Mindomo es una completa herramienta de creación de mapas que permite introducir toda clase de contenido, ya sea texto, hiperenlaces, videos, música e imágenes. Cuenta con varios diseños para los mapas y permite importar  documentos Freemind o MMAP y exportar los mapas como imagen o PDF.Mindomo también permite  guardar los mapas en los servidores del programa, para acceder a ellos vía Internet. Los mapas conceptuales están planteados como estrategia de aprendizaje por Joseph D. Novak, en cuanto permiten estructurar un conocimiento a partir de un razonamiento deductivo.  El mapa se genera a partir de un concepto general del cual s e van infiriendo conceptos particulares, entre las inferencias se encuentran los conectores que sirven para enlazar un concepto con otro. Una mapa es una guía que estructura de forma lógica un aprendizaje por parte del alumno, para el alumno es útil para ver (diagrama o esquema) su aprendizaje estructurado  por conceptos. Para el docente es una forma de evaluar cómo se estructuran los aprendizajes en  los alumnos. La diferencia entre un mapa y es un esquema está es  su estructura.  El mapa conceptual como su nombre lo indica se realiza con conceptos y conectores con una estructura lógica deductiva, en cambio el esquema no necesariamente es de una lógica deductiva, ya que puede ser inductiva, y se incorporan breves definiciones e  íconos que explicitan el  esquema. Existe una serie de programas para elaborar mapas y esquemas conceptuales, Mindomo se caracteriza por acceder a él con una cuenta de Gmail o Facebook. La interfaz del programa es bastante intuitiva que permite generar esquemas insertando vídeos, imágenes, comentarios  y música, dotando al mapa o esquema conceptual con  una variedad recursos multimediales que complementan el aprendizaje de los alumnos. Todo el trabajo se realiza on line, y se puede publicar para compartir o editar.  El programa libre restringe el uso a solo 3 mapas y  algunas aplicaciones, pero  se pueden reeditar. Pero para efectos pedagógicos con las aplicaciones que hay son suficientes para lograr mapas de aprendizaje. Ver Ejemplos Para la evaluación es necesario generar una (rúbrica) matriz de evaluación con indicadores que detallen los objetivos del mapa o esquema conceptual.
Actividades	●     DESCRIPCIÓN (APLICACIÓN): Podemos aplicar esta herramienta como por ejemplo en la apertura  de una clase o el inicio de una unidad temática, de una manera gráfica y organizada de los datos que se pretenden presentar. Ayuda también a romper el hielo de una manera divertida y creativa. Su aplicación durante el proceso de  enseñanza -aprendizaje, se pueden establecer técnicas de los Mapas logrando crear un ambiente creativo. Con los profesores se pueden establecer pasos sugeridos para la aplicación de esta herramienta, como: -           Conformar grupos de trabajo, usando distintas dinámicas de preferencias e interés sobre la herramienta. -            Seleccionar tema, contenido de alguna unidad temática, con el cual se entrará a una competencia sobre el trabajo más creativo y explícito que se desarrolle. -           Cada  grupo debe presentar los elementos que conforman la herramienta, las reglas de uso, etc. -           Explorar página que traten del tema(mapas mentales) para enriquecer su uso en las prácticas pedagógicas. -           Cada grupo debe trabajar dentro de un tiempo determinado para cumplir con los puntos indicados y presentación(exposición) del grupo.  DESCRIPCIÓN (UTILIDAD): -           Organizar información -           Planeamientos -           Interactuar entre los grupos -           Estimular la imaginación y creatividad -           Mejorar la concentración -           Solucionar problemas Ejemplos: - Creación de Proyectos(en un mapa podemos plantear lo que se necesita para colocar en marcha un proyecto, planificación, etc. nos da una visión global) - Tomar notas(asignar palabras claves de cada unidad) - Planificar actividades de unidades temáticas(en este caso los mapas te ayudan para llevar un control, seguimiento y monitoreo de los quehaceres pedagógicos) - Elaborar un tema/contenido/teoría(en este caso es de gran ayuda cuando no se tiene claro como abordar algunos temas)
Objetivos de la propuesta	●     Objetivos de propuesta Descripción de la propuesta (qué y cómo)         Lograr aprendizaje de un contenido en los alumnos con la herramienta tecnológica MINDOMO ,a través  una explicación visual, didáctico y creativo, permitiéndoles así enfocar al todo y también las partes del tema de estudio. ●     Los docentes serán capaces de: -           Conocer y emplear técnicas  de la herramienta(mapa mental), para facilitar la entrega de los contenidos. -           Identificar la oportunidad que le ofrece esta herramienta para sus prácticas pedagógicas.
Evaluación	Etapa 1: Organización y presentación  de la herramienta -       Potencial educativo(selección de la herramienta) -       Facilidad de acceso a la herramienta -       Facilidad de uso -       Promueve tutoriales Etapa 2: Planificación del uso de la herramienta -       Adecuada a los tiempos -       Promueve participación -       Flexible ante los requerimientos de los participantes Etapa 3: Aplicación de la herramienta -       Aplicable tanto en el trabajo como en aula -       Aplicación de la herramienta transversalmente con otras asignaturas(interdisciplinaria) Etapa 4: Taller con TIC -       Explicación clara del tutor -       Selección y elaboración de la información proporcionada -       Técnicas adecuadas a las necesidades de las áreas seleccionadas -       Colaboración entre pares -       Intercambio de experiencias
Recursos	-       Sala de informática -       Internet -       Pizarra interactiva -       Web 2.0(aplicaciones) -       otros